Operant it təlimi nədir?

İ.P.Pavlov adına klassik şərti refleksdən bu refleks onunla fərqlənir ki, o, heyvanın hansısa növ ehtiyacdan yaranan aktiv məqsədyönlü fəaliyyətinə əsaslanır. Gücləndirmə isə eyni zamanda bu çox aktiv və məqsədyönlü fəaliyyətin nəticəsidir. Klassik şərtli reflekslə gücləndirmə şərtsiz və ya sadəcə ikinci stimuldur.

Operant öyrənməni amerikalı alim EL Thorndike pişik və itlərin zəkaları sayəsində kəşf etmişdir. Fakt budur ki, Thorndike heyvanların öyrənmə qabiliyyətini hesablayaraq, sadə kilidli bir qapı ilə təchiz edilmiş xüsusi qəfəs dizayn etdi. Bu qəfəsdə itləri və pişikləri bağlayaraq, kiçik qardaşlarının bu qapını açmağı öyrənməsini bir alimin sağlam qışqırıqları ilə seyr etdi. Kiçik qardaş-bacılar isə müxtəlif cəhdlər edərək qapını açmağı öyrəndilər, bəziləri uğurlu oldu, bəziləri isə alınmadı. Buna görə də Thorndike kəşf etdiyi öyrənmə formasını “sınaq və səhv” adlandırdı.

Refleks, lakin bu öyrənmə forması çox sonralar bütün elmi həyatını buna həsr edən başqa bir tanınmış amerikalı alim BF Skinner tərəfindən adlandırıldı. Buna görə də operant refleksin bir neçə ataları arasında Skinner əsas ata hesab olunur. Bununla belə, ədalət naminə qeyd edirik ki, dünyada ilk dəfə olaraq operant öyrənməyə əsaslanan təlim gözəl təlimçimiz Vladimir Durov tərəfindən “Heyvanların təlimi. Mənim metodumla öyrədilmiş heyvanlar üzərində psixoloji müşahidələr. 40 illik təcrübə”. Beləliklə, operant təliminin rus versiyası haqqında Vladimir Durovun kitabında oxuya bilərsiniz və operant təliminin Amerika versiyası "İtə urlama!" kitabında yaxşı təsvir edilmişdir. psixoloq və məşqçi Karen Pryor tərəfindən, yeri gəlmişkən, sizə də oxumağı məsləhət görürəm.

Skinnerin operant təliminin ümumi metodu aşağıdakı addımlarla təsvir edilə bilər:

1. məhrumiyyət mərhələsi. Skinner 30-cu illərdə bu mərhələni belə adlandırdı. Ancaq indi bu mərhələni “əsas ehtiyacı seçmək və yaratmaq mərhələsi” adlandırmaq lazımdır.

   Operant şərtli refleks formalaşdırarkən, itlərə məlum olan demək olar ki, bütün ehtiyaclardan istifadə edilə bilər, lakin Skinner qida ehtiyacından daha tez-tez istifadə edir. Və məhrumiyyət mərhələsinin mənası o idi ki, Skinner ya heyvanları bir müddət az qidalandırırdı, ya da onları ac ​​qoyurdu. Bu heyvan canlı çəkisinin təxminən 20%-ni itirdikdə qidanın gücləndirilməsinin yalnız heyvan üçün əhəmiyyətli və öyrənmə üçün təsirli olduğuna inanılırdı. Ah vaxtlar, ey ədəb!

   

2. Kondisioner qida gücləndiricisinin formalaşması mərhələsi. Skinner öz tədqiqatında səsi heyvanlara yem qranulunun görünməsi üçün siqnal olması lazım olan avtomatik qidalandırıcılardan istifadə etdi. Və bu vaxt apardı. Qidalandırıcının səsinə cavab olaraq, siçovul dərhal qidalandırıcıya qaçdıqda mərhələ tamamlandı.

   

   Əslində, bu mərhələ qida gücləndirilməsi ilə klassik şərtli səs refleksinin formalaşmasıdır. O, həm də sözdə klikçi təlimi üçün əsas rolunu oynayır - şərtli səsli qida müsbət gücləndirilməsindən istifadə edən təlim metodu.

   Etiraf etməliyik ki, operant hazırlığı məktəbi daxili ənənəvi təlimdən operant təliminin gücləndirmə məsələsinə verdiyi diqqətlə fərqlənir. Xüsusilə müsbət və ehtimallı möhkəmləndirmə.

3. Reaksiya formalaşması mərhələsi. Nümunəvi bir davranış olaraq, Skinner siçovullarını pedala basmağı və göyərçinlərini açarı dimdikləməyi öyrətdi. Pedala basma reaksiyasının formalaşması üç üsuldan biri ilə həyata keçirildi: sınaq və səhv (kortəbii formalaşma), yönəldilmiş və ya ardıcıl formalaşma və hədəf üsulu ilə.

   Spontan formalaşma, Skinner qutusundan keçən heyvanın təsadüfən pedalı basması və tədricən onu avtomatik qidalandırıcının daxil edilməsi ilə əlaqələndirməsi idi.

   

   İstiqamətin formalaşması zamanı tədqiqatçı avtomatik qidalandırıcını işə saldı, əvvəlcə pedala doğru hər hansı bir oriyentasiyanı gücləndirdi, sonra ona yaxınlaşdı və nəhayət onu basdı. Niyə tıklayıcı təlimi olmasın!

   Hədəf metodu ondan ibarət idi ki, açarın üzərinə yemək qranulları yapışdırılıb, onu qoparmaq cəhdləri qolu basmağa gətirib çıxarıb.

   İstənilən davranışa başlamaq üçün operant təliminin müasir üsulu heyvana təsir göstərmək üçün demək olar ki, bütün məlum üsullardan istifadə etməyə imkan verir. Bununla belə, aversive (ağrı və ya narahatlığa səbəb olan) təsirlərdən istifadə etmək səmərəsiz hesab olunur.

4. Davranışı stimulun nəzarəti altına almaq və ya fərqli bir stimul təqdim etmək. Başqa sözlə, şərtləndirilmiş stimul və ya əmrin tətbiqi.

   Skinner və onun tərəfdarları hesab edirdilər ki, hərəkətin formalaşması və onun şərtləndirilmiş stimul (əmr) ilə əlaqəsinin eyni vaxtda paralel inkişafı iki fərqli prosesdir. Və iki fərqli şeyin eyni vaxtda mənimsənilməsi öyrənməyi çətinləşdirir. Buna görə də ənənəvi operatorlar əvvəlcə davranışı formalaşdırır, sonra isə əmrə daxil olurlar.

   

   Vurğulamaq lazımdır ki, operant öyrənmədə fərqləndirici stimul ümumiyyətlə bizim anlayışımızda əmr deyil. Komanda sifariş kimidir, elə deyilmi? Biz adətən bunu belə şərh edirik. Fərqləndirici stimul, hazırda davranışın icrasının ən təsirli və ümumiyyətlə mümkün olduğu məlumatdır. Beləliklə, operant təlimindəki “əmr” davranışın yerinə yetirilməsinə icazə vermək və icazə vermək funksiyasına malikdir.

   Bunu daha aydın etmək üçün, fərqli bir stimul kimi bir ampulün təcrübəyə daxil edilməsini təhlil edək. Belə ki, siçovul pedalı basmağı öyrənib və yemək istəyəndə onu basır. Tədqiqatçı işığı bir neçə saniyəyə yandırır və yalnız işıq yandıqda pedala basmağın qida təchizatına gətirib çıxardığı şərait yaradır. Və işıq sönəndə, nə qədər bassan da, üç barmağın birləşməsi olacaq! Yəni bir ampulün daxil edilməsi müxtəlif şərait yaradır, ayırır, fərqləndirir, fərqləndirir. Və siçovul tezliklə anlamağa başlayır. Və həqiqətən yemək istədiyi üçün (yemək ehtiyacı var!), Sonra lampanın yandığını görəndə dərhal pedala qaçır və yaxşı, bas! Kənardan belə görünür ki, yanan lampa siçovul edir, pedalı basmağı əmr edir. Amma indi başa düşürsən ki, belə deyil. İşıq yananda deyir: İndi pedala basa bilərsiniz. Ancaq yalnız!

5. Davranışın gücləndirilməsi. Formalaşmış davranışın bacarıqla konsolidasiyası ehtimal gücləndirilməsindən istifadə edərək təkrarlama yolu ilə həyata keçirilir. Bunun üçün müxtəlif ehtiyaclardan istifadə etmək və müvafiq olaraq müxtəlif möhkəmləndirmələr tətbiq etmək də faydalıdır.

   Vladimir Durovdan qaynaqlanan operant təlim metodunun yerli versiyası yalnız bir icra stimulunu (əmr, fərqləndirici stimul, şərtli stimul) tətbiq etməyə imkan verməsi ilə fərqlənir. Təcrübə göstərir ki, bacarıq idxal olunan texnikadan daha yavaş formalaşmır. Və bütöv bir addımı aradan qaldırmağa imkan verdiyi üçün vaxta qənaət edir. Beləliklə, təlim texnikalarının yerli istehsalçısını dəstəkləmək məntiqlidir!

24 Sentyabr 2019

Yenilənib: 26 Mart 2020